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地の文創作

2022年10月04日

コトバクラフト「地の文をつくろう Level.1 No.1」

文章の添削承ります　【文章添削コース】

お客様のお書きになった文章の添削を承ります。ご相談になりたい文章がある方は、こちらをご覧ください。

SUZURIで種オリジナルグッズ販売中！

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【種文学賞　令和6年第1回目　大賞作

【種文学賞　令和6年第1回目　大賞作品紹介】

種文学賞、今年の第一回目の大賞は、ペンネーム「キウイフルーツ」氏を選出させていただきました！

氏のチャレンジした中学生の部のお題は、「始まりの神話step.2」。
世界各地に伝わる神話や民話を参考にして、オリジナルの起源神話を創作するという取り組みです。
苦心の末に素晴らしい作品を仕上げてくれました！

今回の他の作品も掲載している作品集は、種のWEBサイトで公開しています。
https://tane-kokugo.site/2024/04/24/tanebungakusyour4_1/
プロフィールページにリンクを貼っていますので、そちらも是非ご覧になってください！

#国語 #作文 #創作 #文学 #芦屋 #加古川 #国語塾 #習い事 #教育

種文学賞令和6年第1回目の作品集が出

種文学賞令和6年第1回目の作品集が出来ました！
今回も素敵な作品が目白押し✨

数日後に種のWEBサイトでもPDFファイルを公開しますので、そちらで各作品をお読みいただけます。
また、大賞作品はこちらのインスタアカウントでもご紹介しますのでお楽しみに！

#国語 #作文 #文学 #国語塾

毎度お耳汚し失礼いたします、拙著『言葉の仕組みを学ぶレッスン』のご紹介🙇🙇🙇

本書のレッスン2(第2章)は国文法の話をしています。
文法なんて、つまらないし役に立たないと思う方が多いと思いますが、実は作文や読解に役立てられるものなのです。
だから教室の授業でも文法学習を大事にしていますし、拙著でもそれを読者のみなさまに感じてもらえるよう努めて書きました✏️

特に、私が国語という教科の真髄だと思っているものが「体言と用言の区別」です。
名詞が「体言」で、動詞・形容詞・形容動詞が「用言」なのですが、この分類についての意識をしっかりもつことが、国語科における様々な分野で生きるのです！

そんな体言と用言について語っているレッスン2では、こんな例文を載せているところがあります。
↓↓↓
「展示物を持ったり撮影している人に注意するのが私の仕事です。」

この文、問題点があるのですが、わかりますか？
知りたい方は、是非本書をお手にとって、レッスン2を読んでくださいね😉

✏️✏️✏️✏️✏️

『作文・読解の力がみるみるつく言葉の仕組みを学ぶレッスン』(エール出版社)
紀伊國屋書店ウェブストア販売ページ↓↓↓
https://www.kinokuniya.co.jp/f/dsg-01-9784753935628

✏️✏️✏️✏️✏️

#国語 #作文 #読解力 #文法 #教育 #習い事 #塾 #中学受験 #高校受験 #芦屋 #加古川

2〜3月を作品制作・募集期間としてい

2〜3月を作品制作・募集期間としていた「種文学賞」、ようやっと選評や作品集の制作に着手しております(みんな、仕事遅くてごめんね🙏)

参加賞の栞も出来ました🔖
今回は、つい先日芦屋川で撮った桜をあしらいました。

今回も優秀作品をこのインスタグラムでも公開いたしますので、楽しみにお待ちください♪

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【阪神地域で専門的な国語指導をお探しなら】
他塾では味わえない独自カリキュラムや教材により、言葉を扱う力をみがいていきます！
短期集中で力を伸ばす8回完結のグループレッスンコースも新設しました✏️✏️✏️

海外留学をしていて、帰国中に毎度授業を受けに来てくれるきょうだいがいます。
ちょうどいま春休みの帰国期間中で、昨日と今日で彼らの授業をさせてもらっています。

今回は森鴎外の「最後の一句」を講読。
いま青春のリアルタイムで外国文化に直接的に触れている彼らにこそ、味わったり考察したりしてもらいたいエッセンスが詰まっている作品です。

#国語 #言語文化 #森鴎外 #最後の一句 #読書 #本
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たびたび宣伝して恐縮なんですが拙著『言葉の仕組みを学ぶレッスン』、全国の書店やウェブストアで販売されております！(ただし、店頭にはあまり多く流通していないと思われますが…)

本書のレッスン3-3では、「理由を語ること」の問題点について話しています。
教育業界って、「理由」と「目的」、「理由」と「原因」、「理由」と「きっかけ」といった事柄の区別をきちんとしないまま、子どもたちに理由を語らせようとする節があるんですよね。
そして、たちが悪いことに、それで論理的思考の教育ができていると思っているところがある。

伝わりにくいかもしれませんが、そんな問題意識をここでぶつけています。

ア「私はその答えは11だと思います。なぜなら、算数の得意な山川君がそう言っているからです。」
イ「ぼくは野菜の中ではレタスが一番好きだ。なぜなら、マヨネーズをつけて食べるとおいしいからだ。」
この二つ、前者が正しく理由を述べられていて、後者は文脈が成り立っていないと私は考えるのですが、みなさんはどうですか？

「えっ、逆じゃないの！？」と思った方は、ぜひ本書を読んでみてください( ￣▽￣)

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漢文の知識があると熟語の理解が深まるよ、という話。

「人為」はというのは「人(ガorノ)為ス」。
「将来」は「将ニ来タラントス」。

「将」の字なんかは、再読文字というやつで、「マサニ…ントス」と訓ずると習ったなあと思い出してくれれば御の字です。
それを思い出せば「なるほど、そんなわけでこういう字の組み合わせなのか」と腑に落ちるわけです。

漢文の授業は時間の無駄だと言われることがたびたびあるけれど、こんなふうに、私たちのいま使っている言葉の知的基礎を見せてくれるという側面があることを見逃してはならないと思います。

(もちろん、これ以外にも古典の勉強の役割や意義はあるわけなので、あくまで一例としての話ですが。)

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私の著書『言葉の仕組みを学ぶレッスン』、いろいろ雑多に書いているのですが、そのなかでも、文学作品を読む意義について、私なりの考えを語っているところが最後の方にあります。

ここは是非多くの方に読んでいただきたいと思っています。
そしてあわよくば、読んでくださった方々にも一緒に、このことについて考えてもらいたい。
そんな希望を個人的に持っています。

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